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九月,阳光依旧炽烈,如同盛夏未尽的余温,无情地烘烤着大地,窗外的蝉鸣声此起彼伏,编织成一曲夏日的交响乐。然而,在这间宽敞明亮的教室里,却涌动着一股不同寻常的宁静与期待——今天,对于这群孩子而言,是一个具有里程碑意义的日子,他们即将用钢笔,在崭新的《习字册》上,首次镌刻下自己成长的印记。

笔尖轻触纸张的那一刻,仿佛是开启了一扇通往神秘知识世界的大门,每一次墨迹的落下,都伴随着孩子们对未知世界的好奇与向往。空气中弥漫着淡淡的墨香,与孩子们脸上的认真与专注交织在一起,构成了一幅温馨而励志的画面。每一个字,不仅仅是文字的堆砌,更是他们心中梦想的种子,在知识的土壤中悄然萌芽,向着未来的蓝天奋力生长。

我缓缓地在教室中踱步,目光如春风般温柔地拂过每一个孩子的脸庞,他们的眼神中闪烁着对学习的渴望和对自我挑战的勇气。我不时停下脚步,或轻声细语地纠正某个孩子的握笔姿势,或满怀鼓励地赞赏他们的进步,试图用自己的行动为他们注入更多的信心与力量。

当我走到讲台右侧,洋洋的桌前时,一股特别的气息吸引了我的注意。洋洋,这个长得比较接地气的小男孩,此刻正埋头于《习字册》中,眉头紧锁,仿佛在进行一场无声的较量。然而,他笔下的字迹却显得有些凌乱,尤其是那个突兀的“连笔字”,仿佛是他不经意间流露出的一丝小叛逆,也是对自我能力的一种急切证明。

“洋洋,你似乎有点急于求成了哦。怎么连笔写字了!就像还没学会走路,就向学着跑一样……”我轻声却略带严肃地说道,同时用手指轻轻点了点那个略显潦草的字迹。洋洋猛地抬头,眼神中是不满和固执,他大声重复地说道:“我没有连笔写,我没有连笔写……”那一刻,我从他的眼神和语言中读出了,这不是个“普通”孩子。难怪坐在讲台边上了!

于是,我蹲下身子,让自己的视线与洋洋平齐,用更加耐心和细致的语言向他解释道:“洋洋,你看,这个字的结构被你的笔画打乱了,就像我们刚学会走路时,如果还没站稳就急着跑,很容易就会摔倒一样。写字也是一门艺术,需要慢慢来,一笔一划都要认真对待,这样才能写出漂亮的字来。”我的话音刚落,洋洋的眼神逐渐变得柔和起来,他低头重新审视着自己的字迹,脸上露出了若有所思的表情。

正当我准备继续引导他时,一个细节引起了我的注意——洋洋的桌上竟然没有修正带。我不禁有些惊讶地问道:“洋洋,你写错字了怎么办呢?是不是没有带修正带?”洋洋轻轻地点了点头,声音细得几乎听不见:“嗯,我不知道要带这个。”这句话如同一阵轻风,轻轻拂过我的心田,让我心中涌起了一丝复杂的情感。作为老师,我深知家长的细心与准备对孩子学习习惯养成的重要性,而洋洋的这种情况,无疑让我对他的家庭环境有了更多的思考。

回想起两天前我在家长群里发布的那份详尽的开学初学习用品清单,我不禁对洋洋的家长多了几分理解中的责备。是啊,二升三,对于孩子们来说是一个重要的转折点,从铅笔到钢笔的转变,不仅仅是书写工具的更换,更是学习习惯和思维方式的全面升级。每一个细节都关乎着他们能否顺利过渡,而洋洋爸爸的大意,或许正是导致洋洋在学习上遇到困难的原因之一。

课后,我立即用企微与洋洋爸爸取得了联系,将洋洋的情况详细地向他反映了一遍。我强调了学习用品准备的重要性,并希望他能多花些时间和精力关注孩子的学习情况。同时,我也鼓励洋洋爸爸不要放弃孩子,给予他更多的支持和鼓励。

我相信,在家长的陪伴与引导下,洋洋一定能够克服困难,跟上班级的步伐,实现自己的学习目标。

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